原题目：北京市教委李奕： 将来应统筹规划线上线下课程内容

新京报快讯（新闻记者 杨菲菲）疫情过后，教育要怎样发展趋势？线上线下课堂教学将怎样融合？12月2日，在新京报网举办的2020线上教育社区论坛上，上海市委教育统战部组织部部长李奕共享了他有关搭建线上线下教育常态融合供给体制的思索。李奕明确提出，将来要以线下推广为主导，网上辅以，统筹规划线上教学和线下推广课堂教学，在学科中间和学科內部按级别区别出适合线上远程控制学生自主学习的內容，分配线上上解决，将不适合线上远程控制学生自主学习的內容分配线上下解决，产生线上和线下有专业化、系统化的综合布局。

重视“高品质”，提升教育資源的供给服务项目

机构数千名中小学校高级教师新视频录制地市级课程内容6000节；全省网上教学普及率、抵达率完成双100%，截止7月10日春天学期末，地市级课程内容总计播放11.五亿人数……2020年肺炎疫情期内，北京的线上教育拿出了一份甚为醒目的成绩表。

李奕表明，肺炎疫情期内，院校内的教导主任、学科教师迅速响应，持续发布高品质课程内容；培训学校也在第一时间对外开放了服务平台和课程内容，小区等单位也出示了许多 适用，“普遍的教育資源对小孩的快乐成长十分关键，在其中一个转变便是线上线下融合发展趋势的新教学方式。”

应对将来教育的高质量发展，李奕觉得，要坚持不懈以共创共治共享资源的核心理念扩展教育的绿色发展理念，“在关心为小孩出示发展服务项目层面，要坚持不懈五育并举，坚持不懈家中教育、院校教育和社会发展教育有机化学的融合。”

说白了的共创共治共享资源能够个人行为化到服务项目于小孩每一天的发展。“例如以推动快乐成长的体育文化教育，要和小孩的家居生活、课余活动、社区文化活动、校园内的户外活动等融合起來考虑到。”李奕说。

搭建线上线下教育常态融合供给体制

在李奕来看，线上线下教育融合发展趋势并并不是肺炎疫情下一种临时的、迫不得已式教学方法，而应当变成一种常态的教学方法。那麼该怎样创建线上线下教育常态的融合供给呢？李奕从课程内容多元化混和供给、综合线上线下课堂教学、整个过程监管、提升不一样学习方式、提升教育共同命运等各个方面开展了共享。

“创建不一样课程内容的多元化混和供给管理体系。”李奕表明，将来要调节原来肯定按学科供给的方式，适当融合或分拆，提升 教育的供给高效率和总体目标达到度。另外，紧紧围绕学员发展趋势学生核心素养的主线任务，突显基本、主杆和主干课程內容，突显以大定义、大模块、任务群等基础方式，突显专业知识、实践活动、教书育人中间的融合，提升学科内、学科间、学段内、学段间的融合。“这些方面的探寻之前就会有过探寻，现在在线上线下融合发展趋势的方式下更非常容易搭建。”李奕说。

在李奕来看，肺炎疫情期内的课堂教学实践活动已充分说明，一些內容合适线上教学，一些內容则更合适线下推广，基本教育还要以线下推广教育为主导，将来线上教学和线下推广课堂教学也应统筹规划，在学科中间和学科內部按级别区别出适合线上远程控制学生自主学习的內容，分配线上上解决，将不适合线上远程控制学生自主学习的內容分配线上下解决，产生线上和线下有专业化、系统化的综合布局。“搞好级别区别要综合性考虑到孩子成长消费市场，供给內容的方式、节奏感及其內容中间的逻辑性对接关联，及其供给內容与技术性标准中间的搭配关联及其服务支持下的意见反馈点评的实效性和可信性。”李奕注重。

管控也一样关键。“要创建整个过程的监管管理体系。”李奕觉得，现阶段，在中间颁布的有关教育点评的文档中，尤其提及了提升事先事中过后的整个过程的点评与管控，“线上线下混合式教学的常态的教育供给，在教育高管表面有一个确立的偏向，便是提升全过程的管理方法。能够人工智能技术、互联网大数据等方式方法提升对学员个人的确诊和各学科的横着纵向的点评融合，产生新的教育评价指标体系，提升 大家的教育课堂教学高效率，产生点评确诊的新供给。”

半校半家、半校半网、半课内半课余、半课堂教学半具体指导、半校园内半学校外、半院校半社会发展……李奕表明，将来在全方位提升党对教育系统软件领导干部的前提下，逐渐探寻不一样的方式，提升体制机制创新界线，提升 各种各样教育資源的使用率。“北京，大家也在加速贯彻落实基层党组织领导干部的中小学校校长负责制的推动和试点，最后的偏向便是全方位贯彻执行党的教育战略方针，推进教育供给侧结构型改革创新，完成教育的高质量发展。”

新京报网新闻记者 杨菲菲

责编：刘德宾

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